猎人海力布的评语100字(共104句)

猎人海力布的评语100字 共74句

1. 情感态度与价值观目标：

2. 复述课文。

3. 成功之处

4. 读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

5. 检查预习，整体感知。

6. 体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。

7. 在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作 时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。

8. 激趣导入，引发兴趣

9. 在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在悟情环节中，没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。

10. 分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

11. 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

12. 正确、流利、有感情地朗读课文。

13. 难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？

14. 导入新课

15. 根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。

16. 布置作业

17. 通过朗读，了解课文的主要内容。

18. 板书设计

19. 抓关键词

20. 在引导学生理解诗句进，方法增换调补没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。

21. 从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？ 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）齐读最后一节

22. 猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？

23. 教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。

24. 读后交流、板书：

25. 改进之处

26. 写一段话介绍海力布石头的来历。

27. 知识与技能目标：

28. 低年级重视多读，以读助讲。减少老师的废话。

29. 扫清字词障碍

30. 出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确

31. 舍己为人

32. 从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？

33. 教学重难点

34. 还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）

35. 请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。

36. 为什么由着急变得非长镇定，是，虽然他很着急，但她没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。

37. 引导学生初读课文，了解民间故事的特点。

38. 了解主要内容

39. 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。

40. 根据课文内容，给那块叫海力布的石头写一段话，简要介绍它的来历，400字左右。

41. 根据板书，概括课文的主要内容。

42. 出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？

43. 巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。

44. 教材地位及作用

45. 评一评

46. 谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

47. 读后交流、板书： 起因：海力布救龙女 经过：海力布得宝石

48. 教学过程

49. 这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。

50. 请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）

51. 结束语

52. 自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。

53. 教学重难点：

54. 教学目标

55. 这篇文章是按照什么顺序写的呢？

56. 通过小组合作交流分析人物形象。

57. 板书课题

58. 学一学

59. 交流：

60. 续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。

61. 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

62. 海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？

63. 读一读

64. 中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。

65. 读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。

66. 说一说

67. 过程与方法目标：

68. 现场模拟

69. 出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确 指名读 说说这些词语的意思

70. 认识誓、谎等4个生字，会写酬、珍等11个字，会写猎物、尊敬等29个词语。

71. 议一议

72. 海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？

73. 深入文本，感受、探究人物品质

74. 指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。

猎人海力布的评语100字 共30句

1. 热心助人

2. 海力布是一个怎样的人？

3. 读中感悟

4. 布置作业：

5. 人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？

6. 根据板书，概括课文的主要内容。交流

7. 海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？

8. 通过这次课使我对情景式教学有了进一步的认识。本次活动通过情节的设置小蝌蚪从刚开始只会游泳到后来变成了青蛙有了跳的本领，并帮助农民伯伯捉害虫。在这个过程中幼儿把自己当成了青蛙很自然的就会跟着老师设计的环节一步步的接受所要掌握的技能，从而教师实现自己预设的目标。但是在活动中我自己对于角色的进入还不是很投入，经常会跳出情境。并且情景语言的运用也不够准确。!.来源:屈老.师教案网!今后在运用情景式教学过程中对于角色的转变和语言的运用要进一步的提高，使自己对情景式教学有一个崭新的突破。

9. 编一编

10. 有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？

11. 划分段落

12. 教法：

13. 学法：

14. 会认、会写本课重点生字词。

15. 分析理解，阅读感悟

16. 把握课标,降低难度

17. 教师小结

18. 乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。

19. 教学方法

20. 海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报

21. 演一演

22. 回家后简要地向父母复述这个故事。

23. 教师搭台，学生唱戏

24. 以小组为单位排演课本剧

25. 上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。

26. 理一理

27. 写一写

28. 创造性地复述故事。

29. 交流：（1）第2节

30. 当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。