猎人海力布评课评语(必备165句)
猎人海力布评课评语 必备85句
1. 复述课文，落实核心目标。
2. 根据板书，概括课文的主要内容。交流
3. 移情想象，体悟词之意境
4. 紧扣单元要素展开课堂练笔
5. 总结（1分钟）：古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩，希望同学们多去诵读古诗，诵读经典，正所谓：读书破万卷，下笔如有神！甚至是笔落惊风雨，诗成泣鬼神！
6. 过程与方法目标：
7. 夕阳无限好，只是近黄昏。当诗人沉浸在这夕照图中，久久不愿归去，天色伴随着一丝遗憾拉下帷幕。仰望天空，他看见了（一弯新月），俯首草地，他看见了露珠。（诗人感叹：齐读露似真珠月似弓）
8. 我们现在一起来吟一吟。老师读一行，同学们紧跟着应读一行。
9. 通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点, 初步了解借景抒情。
10. 根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。
11. 根据所描绘的景色，想象画面。
12. 请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）
13. 预习、拓展，诗中构筑大语文课堂。
14. 初读诗歌，疏通字词，读出节奏
15. 同：由同类思乡诗《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》引出《长相思》
16. 交流：（1）第2节
17. 小结情感，拓展延伸，布置作业
18. 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
19. 导入新课
20. 读后交流、板书： 起因：海力布救龙女 经过：海力布得宝石
21. 我们来看一下这个暮字，上面是一个草字头，草字头下面有一个日，这个日表示的就是太阳。太阳落到草丛下了，这个暮表示什么意思。（傍晚）
22. 复述课文。
23. 引读升华情感
24. 会写生字德，通过字形了解德的内涵。
25. 这篇文章是按照什么顺序写的呢？
26. 夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，看我拿的这两根粉笔，一根红色的，一根绿色的，江水应该怎么画。谁来画画？
27. 红如小孩的脸，绿如无瑕的翡翠，这是多么纯净的美啊！请你读半江瑟瑟半江红。红如玛瑙，绿如宝石，那是多么绚丽的美啊！请你读半江瑟瑟半江红。
28. 指名读。你能读出它的柔美吗？请你轻柔地读一道残阳铺水中。谁能读得更柔和一些？一道残阳铺水中。
29. 以读悟情，拓展词语谈体会。
30. 教学重难点：
31. 板书课题
32. 读准读通全文，强调更，古时记时单位，这里指一更又一更，读出这种长久。
33. 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
34. 引导学生初读课文，了解民间故事的特点。
35. 导入
36. 有感情诵读，熟读成诵。
37. 圈出韵脚：程 灯 更 成 声
38. 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
39. 拓展，对比学诗。（8分钟）
40. 根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
41. 过渡：看来大多数同学都会了。那老师得把难度加大，考考你们。你们愿意接受挑战吗？不错，来个有点难度的吧！再来个难度更高的好吗？还能挑战吗？（出示多个课件）
42. 教法：
43. 深入文本，感受、探究人物品质
44. 情感态度与价值观目标：
45. 有感情读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏诗。
46. 边辩边思，合作中感悟不肯。
47. 读后交流、板书：
48. 教学效果
49. 教材地位及作用
50. 知人论世，体察词之内涵
51. 点明抒情方式为借景抒情。（板书：借景抒情）
52. 在辩论赛中提升语文素养。
53. 再读古诗，明意悟情
54. 春暖花开，太阳出来，朝霞满天，花红胜火，水绿如蓝，多好的江南啊，诗人怎能不怀念江南呢？
55. 成功之处
56. 交流：
57. 每一种词牌都有固定的字数、句式和韵律
58. 了解作者纳兰性德：满清第一词人，渴望建功立业。
59. 板题，齐读后强调吟的读音。吟：古代诗歌体裁的一种
60. 师范读，创设情境引读全诗（PPT出示诗句，播放配乐）
61. 赏诗，感悟诗情
62. 组词赏读，回味词之情韵
63. 明确背景，体会情感（同学们的学习力真强！短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，还有韵味，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自己请求外调，调到杭州，这首诗就是作者在赴任途中的长江边写下的。。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后-------轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情齐读
64. 孟子说：诵其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。
65. 海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
66. 借助插图、注释和想象交流词的意思
67. 古人唱歌兼唱情，诗歌，感动人心的艺术魅力不独在于声韵的悠扬，更在于以声传情。今天，让我们一起来欣赏《暮江吟》（播放，齐唱）
68. 总结升华，激发学生的家国情怀。
69. 为什么由着急变得非长镇定，是，虽然他很着急，但她没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。
70. 异：诗与词的区别
71. 在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作 时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。
72. 以读为主，读悟结合。
73. 个别汇报读.师生评。师：大家读得很专心，很投入，读书就要这种状态。谁来读一读这首词？（评价：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的味道，这种味道就叫韵味，而体现韵味最好的方式就是适当的夸张，夸张的方式就是拖一点音，你真是个小诗人）
74. 感悟诗词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
75. 出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？
76. 学法：
77. 还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）
78. 诗中有一个词表达了诗人的心情，哪个词？可怜什么意思？（可怜可以怜惜就是可爱的意思）一个可怜可以看出诗人对大自然是多么热爱呀！多可爱夜景啊！请你赞叹可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。多可爱夜景啊！请你再赞叹可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
79. 结束语
80. 教师范读。师：一位特级老师曾说：学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。请大家打开课本，先听老师读一遍，边听边画出节奏。
81. 读诗，领略诗境（6分钟）
82. 纳兰的心都碎了
83. 难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？
84. 读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
85. 本单元以民间文学为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布舍己救乡亲的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。
猎人海力布评课评语 必备80句
1. 纳兰性德的这首词被誉为古今思乡诗词中的经典，请背会这首千古绝唱。
2. 新月如弓，露水如珠，多么令人惊喜啊，带着一份惊喜读露似珍珠月似弓！+月光如水，白露如霜，多想赞美一番啊，读露似珍珠月似弓！
3. 自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。
4. 你觉得夕照图美，哪句诗写夕照图？师画简笔图：长江、残阳 故意将太阳画成圆的，请学生在诗中找理由反驳
5. 猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？
6. 人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？
7. 此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？
8. 追根溯源，猎字入手， 感受祖国汉字的博大精深。
9. 上阕内容概括为行之难
10. 背景：白居易曾经担任杭州、苏州刺史，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
11. 出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确 指名读 说说这些词语的意思
12. 有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？
13. 唱得多美啊！请你拿出书签，美美地把这首诗写下了吧！（3分钟）
14. 教学目标
15. 走进人物内心，领悟精神品格。
16. 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗）《暮江吟》写的是什么？（傍晚江边的景色。）
17. 诗文回顾，情境导入
18. 海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报
19. 教学过程回顾
20. 想象遇到的困难
21. 细品字眼，感受愁苦（赏析诗句移舟泊烟渚，日暮客愁新）
22. 出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确
23. 聚焦猎物，理清文章脉络。
24. 学生字：齐读课题，师指导书写德, 通过字形讲解德的内涵
25. 区分墓、幕、慕字，分别组词快读。
26. 师生合作，读出押韵，读时把韵脚拖长，读出味道
27. 出示以长相思为词牌的组词，发现了什么？
28. 布置作业
29. 王国维诗之境阔，词之言长，听师配乐范读，学生想象上阕画面
30. 教材分析
31. 走进大语文世界。
32. 请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，想怎么读就怎么读。）
33. 合理利用教材，有效整合课文
34. 分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
35. 师相机画----新月
36. 借助创作背景悟情
37. 知识与技能目标：
38. 概括下阕内容思之切
39. 解诗题：读了诗题后，你读懂了什么？
40. 背诵全诗。
41. 解读诗题，初读感知
42. 读出题目的味道：理解思
43. 分析景物特点，初悟借景抒情（赏析诗句野旷天低树，江清月近人 ）
44. 整体回顾，复习导入。
45. 你觉得词中的哪个字深深地刺痛了你的心？碎
46. 这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。
47. 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）
48. 根据板书，概括课文的主要内容。
49. 小结诗意：谁能用自己的话来说说你看到的这幅美丽的画？过渡：多美的画面啊！那斜阳再往下落，再往下落，再往下落，时间从傍晚推移到了----夜晚，你从哪里知道天黑了？（可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。夜、月）
50. 白居易在杭州为官，江南旖旎的风光给他留下了终生难忘的记忆，回到洛阳十二年后，他又创下了一组千古绝唱《忆江南》，今天我们简单学习他写的其中一首（出示全词《忆江南》）。
51. 小练笔：同学们，此时此刻，你就是孟浩然身边的月亮，你想对孤独的孟浩然说些什么？请展开你想象的翅膀，用孟浩然啊孟浩然开头，写一写月亮对孟浩然的回应吧。
52. 导入：人们常说，诗词表达了诗人的情感，诗词表达了诗人的志向。还有一些时候，诗词就是一幅画！这首《暮江吟》就是这样的请找出词中的景物。
53. 多重诵读感知词之音律
54. 分析理解，阅读感悟
55. 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。在学法上，我们贯穿的主导思想是以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
56. 检查预习，整体感知。
57. 谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
58. 海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？
59. 乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
60. 当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
61. 那这两行诗中哪个词写得好？平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。换好不好？（铺字表现出了阳光的柔和，斜射的方位，还有面积的广大而均匀）铺字多用在何处？（引导铺字组词：铺床、铺路）铺（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来,+给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？+大家跟着来，用他的方法读读。齐读
62. 指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。
63. 以小组为单位排演课本剧
64. 吟诵对比，了解词之特点
65. 建功立业的壮志和理想，思念家乡的孤独与寂寞交织在一起，化作了长长的相思。
66. 不足之处
67. 夕照图和月夜图，两幅图构成了一道最美丽的风景。两种颜色，两个比喻又构成了一首千古名篇。请同学们读这首诗，用你声音把你感受到的美读出来。练读，指两名学生读。
68. 借助注释抓住关键词理解诗意，想象秋江暮色中诗人孤身一人停宿于建德江的画面，体会诗人客居异乡的孤寂愁苦之情，初步了解羁旅之思。
69. 用仿佛、好像说说这是怎样的红？怎样的绿？（像绿宝石、无瑕的翡翠、碧玉；像小孩子的脸，像红玛瑙、像火）
70. 想像下阙的画面
71. 改进措施
72. 请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
73. 从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？
74. 长相思这个词牌最适宜表达思念之情。
75. 初步了解白居易，引导积累。
76. 续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。
77. 体会诗情
78. 就这两行诗你还认为哪里写得好？（瑟、红）
79. 划分段落
80. 从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？ 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）齐读最后一节
